Организационно-деятельностные игры
Руководитель и организатор игры в Центре образования - Леонов Сергей Александрович, учредитель ЦО "Личность".
Организационно-деятельностная игра - одна из игровых форм, направленных на проектирование и создание новых типов организации коллективной мыследеятельности.
Первая ОДИ была проведена в 1979 г. известным российским философом Г. П. Щедровицким, (1929- 1994). И с тех пор по настоящее время в бывшем Советском Союзе, а позднее в странах СНГ и Балтии, и ряде других стран было проведено множество игр, в которых участвовали тысячи людей. Возникновение ОДИ обусловлено тем фактом, что к 50-м годам прошлого века стала очевидной неадекватность имевшихся методов философского, научного и инженерного знания. Возникавшие проблемы требовали взаимодействия множества различных специалистов из разных областей. Но эти профессионалы были не в состоянии найти общий язык и наладить взаимодействие. На Западе это вызвало к жизни системный подход.
В Союзе на этот вызов решились ответить четверо молодых людей, учившихся в конце 40-х годов на философском факультете МГУ, которые создали Московский Методологический кружок (ММК). Кроме Щедровицкого туда поначалу входили А. Зиновьев, Б. Грушин, М. Мамардашвили. Все они впоследствии стали учеными мирового уровня. Работы ММК привели к тому, что в Союзе системный подход развился в системно-мыследеятельностную методологию (СМД-подход).Он и явился первой базовой компонентой ОДИ.
Говоря коротко, ОДИ - это игровой метод анализа и решения сложных проблем, не имеющих однозначного решения. В рамках нашего Центра образования ОДИ проводятся 1 раз в два года отдельно с учениками (7-11 классы) и педагогами ЦО "Личность". Цель игры - запустиить мыследеятельность, организовать рефлексию и анализ своих рутинных задач, взглянуть на проблемы общества, образования и педагогики под другим углом и найти нетривиальное решение проблемы.
Этапы проведения ОДИ.
Выделяют три крупных этапа в проведении ОДИ: подготовительный, игровой и рефлексивный.
На подготовительном этапе разрабатывается концепция игры, цели, которые должны быть достигнуты.В результате составляется регламент ОДИ. На этом же этапе формируется команда, состоящая из организаторов и ведущих игры, методологов, отвечающих за теоретические разработки и игротехников, специалистов, работающих с группами участников. На игровом этапе реализуется программа игры и появляются ее результаты. Этот этап также делится на ряд фаз, имеющих свое назначение. На первой фазе в форме установочных докладов всем участникам игры излагаются концепция и важнейшие рабочие цели проводимой игры, ее программа и регламент. На второй фазе начинается вхождение участников в игру, организация игровых групп. На следующих фазах происходит работа групп, их переорганизация, достигаются промежуточные и окончательные итоги игры. На рефлексивном этапе обобщается опыт игры. Команда, проводившая игру, анализирует опыт проведения игры и фиксирует его в тех или иных культурно значимых формах.
Рабочие процессы и рефлексия в ОДИ.
Как процессы самоорганизации, так и процессы саморазвития в ОДИ обеспечиваются в первую очередь за счет рефлексии всех участников. Несмотря на все разнообразие ОДИ они строятся на том или ином сочетании трех основных форм:
- занятий в специализированных профессиональных, предметных, тематических и экспертных группах,
- общих дискуссий в рамках всего коллектива,
- рефлексивных занятий, групповых или общих.
Соединение рабочих процессов с рефлексией является главным механизмом, позволяющим мыследеятельности трансформироваться и развиваться.
Порядок работы в ОДИ.
Классические ОДИ как правило проходят в течение 7 и иногда более дней. В ЦО "Личность" ОДИ с детьми проводятся в течение трех дней (во второй половине дня), ОДИ с педагогами в течение двух дней на осенних каникулах. Игры строятся по следующей схеме: в первый день проводится установочная сессия, где излагаются цели и правила игры. Затем объявляется порядок организации групп и начинается групповая работа, в ходе которой происходит самоопределение (как каждого игрока, так и группы) и постановка целей. Работа продолжается несколько часов. После обеда и отдыха происходит общая дискуссия, на которой каждая группа высказывает свой подход к проблемам, представленный схематично. Общая дискуссия также длится несколько часов. На этом этапе для игроков игра в этот день формально заканчивается, но, как показывает практика, игрок еще очень долго остается в ситуации игры и в состоянии активной мыследеятельности, что позволяет открыть обширные возможности для дальнейшего хода игры. Напротив, игротехники и руководитель игры после окончания каждого дня проводят рефлексивную работу, они анализируют свои работу как игротехников и работу своей группы, намеяают план работы на следующий день. Таков обычный ежедневный график работы вплоть до конца игры.